Talleres didácticos basado en tecnologías de información para el desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.51252/rcsi.v5i1.817Palabras clave:
educación superior, enseñanza digital, innovación pedagógica, capacitación tecnológicaResumen
La transformación digital en la educación superior ha generado la necesidad de fortalecer las competencias digitales en los docentes universitarios, permitiéndoles integrar eficazmente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su práctica pedagógica; sin embargo, estudios previos han identificado una brecha en la formación digital docente, especialmente en regiones con acceso limitado. El objetivo del estudio fue diseñar y validar un modelo de talleres didácticos basados en TIC para mejorar las competencias digitales de los docentes universitarios en una institución peruana. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y diseño no experimental transversal. Se aplicó una encuesta a 25 docentes, evaluando cuatro dimensiones: apropiación, integración, actitud y compromiso con el uso de TIC. Los resultados mostraron que el 40% de los docentes tenía un nivel bajo en apropiación, el 56% presentaba un nivel medio en integración y el 48% tenía una actitud favorable hacia las TIC. La validación del modelo obtuvo puntuaciones superiores a 4.4 en suficiencia, claridad y coherencia. Se concluye que el modelo es efectivo para mejorar las competencias digitales docentes, sugiriendo su implementación en otras instituciones educativas.
Citas
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