Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en la IE Jiménez Pimentel, nivel secundario, Tarapoto
DOI:
https://doi.org/10.51252/rceyt.v4i2.1226Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, competencias docentes, compromiso docente, formación docenteResumen
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en la Institución Educativa Jiménez Pimentel, nivel secundario, Tarapoto, durante 2024. Se realizó una investigación de tipo básica, con diseño no experimental, transversal y nivel descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 80 docentes y la muestra por 50 docentes nombrados seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos cuestionarios validados por expertos y se empleó el coeficiente de correlación de Spearman debido a la ausencia de distribución normal de los datos. Los resultados mostraron que el 94 % de los docentes perciben el acompañamiento pedagógico como satisfactorio y el 96 % reportan un desempeño docente satisfactorio. Se halló una correlación positiva media y significativa (rho = 0,358; p = 0,011) entre ambas variables, destacando que el acompañamiento individual fue la dimensión con mayor incidencia significativa. Se concluye que la implementación de estrategias de acompañamiento reflexivo y personalizado puede contribuir a mejorar la calidad educativa en el nivel secundario.
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