Relationship between the application of TACs, understanding and satisfaction of university students in the basic accounting course I
DOI:
https://doi.org/10.51252/race.v1i1.277Keywords:
higher education, TAC, understanding, satisfaction, knowledge management, e-learningAbstract
Higher university education welcomes new trends in virtuality, the incorporation of technologies being an indispensable component of the teaching process. The basic accounting course I is no stranger to this, as this trend is adopted in different sub-jects. Therefore, it is pertinent to know what is the perception of understanding and satisfaction in students. The aim was to identify the relationship between the application of learning technologies and the knowledge, understanding and satisfaction of university students in the basic accounting I course at a Peruvian public university. For this, a basic non-experimental correlational cross-sectional study was used. The sample population corresponded to 32 administration students, to whom three survey questionnaires were applied. Among the results, it stands out that 66% of the students classified the use of TACs as inappropriate, 63% presented low comprehension and 66% low satisfaction. It is concluded that there is a relationship be-tween learning and communication technologies, understanding and student satisfaction; however, the need to strengthen digital competencies in the university community persists.
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