El nivel de acceso al derecho a la educación de las clases no presenciales en instituciones educativas peruanas
DOI:
https://doi.org/10.51252/rcri.v3i2.542Palabras clave:
alumnos, aprendizaje, enseñanza, escuela, profesoresResumen
Siendo el derecho a la educación una condición consagrada en la Constitución Política y los convenios internacionales, su vulneración en los tiempos de la COVID-19 ha hecho que se agrave las condiciones en los que se desarrollaba la educación antes de la pandemia, condición que justificó analizar los factores que participan, teniendo como objetivo determinar el nivel de acceso al derecho a la educación de las clases no presenciales en las instituciones de educación primaria de la ciudad de Tarapoto, Perú. La investigación fue del tipo aplicada, nivel descriptivo, diseño no experimental, población y muestra de 28 instituciones educativas de nivel primario, la técnica fue la encuesta y el cuestionario como instrumento. Los resultados indican que, las instituciones educativas utilizaron diferentes estrategias educativas, en las que se registra lo siguiente: el 100% de la estrategia utilizada fue en formatos virtuales, el 4% utilizó medios masivos, el 17,9% utilizó medios impresos y en ningún caso fue la semi presencial, estrategia cara a cara o cualquier otra estrategia utilizada. En conclusión, el acceso al derecho a la educación en clases no presenciales en instituciones educativas de nivel primario fue deficiente, confirmando la hipótesis de investigación.
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