English language attention and pronunciation for high school students
DOI:
https://doi.org/10.51252/rceyt.v5i2.1487Keywords:
accent, attention, intonation, input improvement, pronunciationAbstract
In educational contexts, the debate continues regarding the role that attention could play in English pronunciation, especially in accent and intonation. For this reason, the research focused on determining the relationship between attention and English pronunciation in secondary school students. A basic study was conducted, with a non-experimental, cross-sectional, descriptive-correlational design. The population consisted of 60 students selected by random sampling. A questionnaire was administered to measure attention and an interview was conducted to assess pronunciation. The data obtained were analyzed using the chi-square statistic, considering a significance level of p <0,05. The findings revealed a positive and statistically significant relationship between attention and overall English pronunciation (χ² = 77,333; df = 7; p = 0,000), as well as between attention and accent (χ² = 52,833; df = 4; p = 0,000). It is concluded that there is an association between attention and English pronunciation, especially in aspects such as accent, but it is not sufficient to improve intonation.
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