Estrategia Suggestive thinking en la producción oral en inglés en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.51252/rceyt.v5i2.1486Palabras clave:
aprendizaje comunicativo, enfoque sugestopédico, fluidez oral, lenguas extranjeras, aprendizaje verbalResumen
Las dificultades en la producción oral del inglés en estudiantes de secundaria motivaron la evaluación de la estrategia Suggestive Thinking. El objetivo fue determinar su efecto en la producción oral del inglés en estudiantes de tercer grado de la I.E. N.° 0094 Shilcayo (San Martín, Perú) durante 2025. Se desarrolló una investigación aplicada con diseño cuasi experimental de pretest–postest y grupos no equivalentes: experimental (n = 28) y control (n = 28). El grupo experimental participó en ocho sesiones basadas en música, lectura guiada, dinámicas lúdicas y juegos de rol, mientras el grupo control siguió la enseñanza convencional. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y la prueba de Wilcoxon. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en la producción oral del grupo experimental (Z = −4.576; p < .001), con una ganancia del 28.4 %, superior a la del grupo control (15.4 %). También se observaron mejoras significativas en vocabulario, pronunciación y fluidez (p < .001). Se concluye que la estrategia Suggestive Thinking mejoró significativamente la producción oral del inglés en estudiantes de educación secundaria.
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