La atención y la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.51252/rceyt.v5i2.1487Palabras clave:
acento, atención, entonación, mejora de input, pronunciaciónResumen
En contextos educativos, continúa abierta la discusión acerca del papel que la atención podría desempeñar en la pronunciación inglesa, especialmente en acento y entonación es por ello que la investigación se centró en determinar la relación entre la atención y la pronunciación del inglés en los alumnos de secundaria Se realizó un estudio de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y nivel descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 60 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio. Se aplicó un cuestionario para medir la atención y una entrevista para la pronunciación, los datos obtenidos se analizaron a través del estadístico Chi-cuadrado, considerando un nivel de significancia de p <0,05. Los hallazgos pusieron en manifiesto una relación positiva y estadísticamente significativa entre la atención y la pronunciación general del idioma inglés (χ² = 77,333; gl = 7; p = 0.000), así como entre la atención y el acento (χ² = 52,833; gl = 4; p = 0.000). Se concluye que existe una asociación entre la atención y la pronunciación del inglés, sobre todo en aspectos como el acento, pero no resulta suficiente para mejorar la entonación.
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